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Probablemente muchos padres de familia en Perú estén pasando por el mismo problema que a nosotros nos tocó vivir, y que ahora vemos ha ocasionado un deterioro anímico y emocional de nuestro hijo, pero ni padres ni maestros han tomado conciencia de la gravedad del caso y lo pernicioso que podría ser si no se remedia a tiempo,  cuando esto es descubierto, de otro modo se produce la “fobia a la escuela”, “aversión a los estudios” incluso la deserción escolar..

La educación de un niño es muy delicada y debe realizarse con muchísima responsabilidad, esto es tarea de maestros, los cuales deben ser calificados, responsables y honestos, en una “comunidad educativa” en la que están incursos también los padres de familia, como coadyuvantes en la tarea de educar, estos son corresponsables de lo que suceda, para ello debemos estar atentos a las reacciones y comportamientos de los menores, ya que surgen las graves didactopatogenias originadas en maestros irresponsables y directivos o promotores carentes de ética y honestidad, que contratan y mantienen en sus cargos a maestros que cometen estos errores.

En el quehacer educativo intervienen diversos factores, desde el inicio de la vida del niño, la cual debe ser debidamente cuidada y planificada, para que el embarazo sea monitoreado y llevado a un buen parto, el cual también debe ser cuidadosamente atendido, porque allí podrían darse detalles que más tarde  incidirían en el progreso educativo del infante, luego el apoyo emocional, socialización, alimentación, salud, etc.,

Pero en el supuesto y es la mayoría de los casos, que el niño nace sano y llega a los tres años de edad, este accede por vez primera a un salón escolar, es decir a educación inicial, etapa de tres años (3, 4 y 5) en los que el niño es aprestado mediante tecnologías especiales en lo pre escolar, este desarrollo debe realizarse de manera normal o término medio.

Una vez culminada esta etapa el niño es matriculado en primaria, generalmente a los 6 años de edad, e  ingresa a la etapa de lecto escritura y dominio de números, como también en el conocimiento de diversos temas que tienen que ver con las ciencias sociales, lingüística y matemática, paralelamente realiza aprendizajes en arte, informática, idioma extranjero y deportes, pero las áreas de matemática y lingüística son las fundamentales, las que son tomadas con mucha más amplitud de tiempo y requieren una metodología especial y cuidadosamente articulada.

Hoy, con las exigencias universitarias y en el afán de ingresar a ellas en los primeros lugares, se acostumbra recurrir a los centros educativos pre universitarios y es allí donde, lamentablemente, si no se realiza una articulación adecuada en la dosificación y desarrollo curricular, pueden los maestros al realizar su trabajo sin el debido cuidado y la oportuna supervisión, cometer errores con graves consecuencias para la salud emocional e intelectiva del niño. Un padre de familia con conocimientos del caso puede intervenir notificando a los directivos y maestros de sus hijos, a fin de que se corrija lo que se viene equivocando, pero si no se corrige lo errado, por omisión, caprichos o errores que lindan con lo delictivo, entonces es preferible optar por el cambio de centro educativo y es lo que nosotros hicimos. A mi juicio, en algunos centros educativos particulares, se viene cometiendo una especie de estafa a los padres de familia, a unos por confiar en quienes supuestamente han sido formados para educar, sean estos maestros, promotores, directivos y a otros por falta de voluntad para reclamar por sus derechos, pero hay un tercer sector de padres indolentes y faltos de preparación, que simplemente ignoran lo que viene sucediendo y simplemente “confían” en que todo está por buen camino, cuando lo que realmente viene sucediendo son graves casos de irresponsabilidad, que reitero lindan con lo delictuoso, especialmente de directivos, promotores o dueños de colegios o escuelas que recibieron licencia para cumplir con esa tarea, pero que lamentablemente solo se dedican a manejar negocios, en donde también intervienen editoriales de dolosa función, maestros de mediocre desempeño, despistados padres de familia y escolares con escasos valores en su bagaje conductual.

Pero debe considerarse que el caso de traslado de plantel, los pasos deben darse con sumo respeto al niño, quien se ha socializado y tiene un círculo de amistades que no debe romperse de manera autoritaria, siempre debe respetarse esto, sin ponerse en riesgo la integridad afectiva del niño.

Nosotros descubrimos que con nuestro hijo se estaban cometiendo una serie de irregularidades, las advertimos en el mes de Mayo del 2008, conversamos con la maestra de matemáticas, que a la vez era tutora del aula de 6º grado de primaria, luego conversamos con el director del plantel que es particular y como tercer paso consultamos con otros padres de familia, notamos que venía sucediendo lo mismo con otros niños. Como siguiente paso recurrimos a una reunión de padres de familia del aula y pusimos en conocimiento lo descubierto, para después presentar un informe escrito a la dirección, que nos prometió remediar el problema, pero pasaron los días y notamos que todo seguía igual, de modo que consultamos con el niño y menos mal esta vez si aceptó el cambio de plantel.

Hoy nuestro niño, está en una nueva escuela, es de carácter estatal pero observamos que allí se respeta la programación curricular, los niños desarrollan sus actividades lejos de la presión de un centro pre universitario de carácter competitivo y de apetitos meramente comerciales. Esperamos que el niño recobre la fe en sus maestros, la que perdió al descubrir que sus expectativas quedaron truncadas, el notar que sus maestros eran injustos e irresponsables, que estaban muy lejos de ser los modelos que buscaban como paradigmas en su formación.

Nuestro niño tiene exactamente 11 años y 6 meses al momento decisivo que fue el 25 de Agosto del 2008, de modo que está en la edad adecuada para el 6º grado de primaria, tiene buena talla, peso, aptitudes deportivas, saludable, juega ajedrez, está incursionando en el aprendizaje de música (piano, flauta), excelente apetito, buen sueño, comunicativo, expresivo, sociable, creativo, es decir es un niño promedio, pero veamos qué es lo que sucedió.

En ese plantel, me refiero a uno particular del distrito de Comas, Lima, Perú, estuvo desde el año 2006 en que ingresó al 4º de Primaria, ese grado transcurrió sin problemas, el 5º grado igualmente, pero es en 6º grado, al momento de las evaluaciones del primer trimestre, es donde notamos que su rendimiento académico bajó ostensiblemente. Durante el proceso observamos por ejemplo su libro de matemáticas con excelentes notas, 18, 19, 20 inclusive, de modo que no tomamos ninguna acción de exigirle o vigilarle en sus libros, pero llegado el tiempo de exámenes nos traía notas reprobatorias, de modo que nos preguntamos: ¿Cómo es posible que con tan excelente proceso ahora no rindió una buena evaluación en matemáticas, ingles, ciencias sociales y lenguaje?

Empezamos por matemáticas, revisamos su libro, es decir las tareas que allí desarrollaba. Nuestra sorpresa fue grande al percatarnos que las planas calificadas con 18 no correspondía a lo que allí había, es decir de diez ejercicios 8 estaban mal, a lo que realmente correspondía la nota 04, la profesora le había colocado nota 18 y tuvimos la oportunidad de observar lo mismo en el libro de otro compañero de aula y también de otra niña, de modo que lo que había allí era una serie de notas falsas. La profesora había incurrido en la irresponsabilidad de simplemente visar lo que estaba allí escrito y darlo como correcto y así venía  obrando con el resto de alumnos, eso era una actitud irresponsable. El niño estaba siendo inducido a ser igualmente irresponsable, ya que se dio cuenta que la profesora o era tonta o sencillamente no prestaba atención al proceso y simplemente colocaba notas aprobatorias donde correspondía notas desaprobatorias y lógicamente requería revisión y repaso de esos ejercicios y por ende del tema mismo en aula, lo cual parecía quería evitarse esta profesora, arrastrando en su irresponsabilidad a muchos alumnos de su aula a ser descuidados y simplemente hacer lo que ellos me dijeron: “meter floreo”, es decir escribir cualquier cosa allí, esperando que la irresponsable maestra visara y colocara un 18, 19 o 20. Eso había venido sucediendo durante todo el primer trimestre, pero no era todo.

Fuimos revisando el libro y observamos que en el texto habían errores de contenido, en donde por ejemplo a un triangulo se le señalaba que tenía largo y ancho, o a un cuadrilátero un área de 24cm2, es decir su arista sería raíz de 24, lo cual es ilógico, salvo que se tratara de matemática mucho mas desarrollada pero que no corresponde a un niño de 6º grado de primaría. Además existían otros errores de imprenta en ese libro de Matemáticas de Editorial Luren cuya portada reproduzco a continuación, pero todas estas fallas están en otra página web que Uds. pueden revisar.

Lo mismo observamos en otras materias, en donde a respuestas correctas la profesora las señalaba como equivocadas, es decir obraba con injusticia al momento de la calificación. En el curso de Inglés observamos que nos hicieron comprar un paquete de Texto, CD y block de actividades de la Editorial Santillana en donde no había correspondencia, el texto era Magic 6, el cd también era MAGIC  6, mientras que el block de tareas o actividades era FUN 6 en donde los personajes, localizaciones y contexto eran otros, totalmente diferentes al libro de texto. Nosotros averiguamos en la misma editorial donde reclamamos por otro libro de 3º de Secundaria que estaba mal encuadernado y nos lo cambiaron, pero por el de 6º grado nos dijeron que efectivamente ese block no correspondía al paquete de MAGIC, nos preguntamos entonces ¿cómo es que fue puesto a la venta ese paquete al costo de 45.00 soles por alumno? ¿Por qué los directivos de ese plantel privado y maestra de inglés, nos recomendaron comprar esos libros de inglés? Es responsabilidad de la dirección, de la profesora por recomendarlo y de la editorial que no debió comercializarlo, porque esos libros MAGIC 6 no tienen en parte alguna, la autorización del ministerio de educación o de industrias de Perú, Sus editores son de Inglaterra, impreso en China y autorizado por México, no hay mención al una a Perú. ¿Por qué se vendieron esos libros en nuestro país?

Pero la profesora de Ingles, se limitaba a decirles a los niños que desarrollen las tareas de ese block, de tal pagina a tal otra y punto, allí había otra gran irresponsabilidad. Esa maestra sabía que ese block no correspondía a ese paquete, la promotora de la editorial se lo advirtió al momento de presentarlo, a inicios del año escolar en el plantel, de modo que aquí había una serie de errores, omisiones y hasta delitos que nunca debieron cometerse ni permitirse. Lo mismo sucedía con el libro de lenguaje en donde habían errores de contenido, todo ello lo pueden ver en la siguiente pagina.

Pero había algo que era más grave aún, me refiero al curso de matemáticas y es que esa materia había sido dividido en 4 horarios diferentes desde el mes de Marzo, en donde se desarrollaron temas de aritmética, razonamiento matemático, algebra y geometría, sin articular de manera adecuada los aprendizajes previos que se requerían para poder comprender temas de mayor dificultad. Nosotros conseguimos un programa curricular del Colegio Estatal “San Agustín” y observamos el cuaderno de un alumno de dicho plantel y nos pareció excelente muestra del respeto por ese programa en donde se inició en Marzo con números naturales, para luego proseguir con fracciones, luego decimales, álgebra, sistema métrico,  áreas superficiales, áreas laterales. Volúmenes y terminar con estadística, pero en el plantel pre universitario se hizo una mezcla de contenidos que no articulaban correctamente, de allí que el mes de Julio se estaba desarrollando área lateral, área total y volumen y en agosto  números decimales y fracciones.

El área de matemática en un programa curricular normal, emitido por el Ministerio de Educación, comprende lo siguiente: Conjuntos, numeración, ecuaciones e Inecuaciones, múltiplos, fracciones, decimales, razones y proporciones, sistema internacional de unidades, elementos de geometría, cuerpos geométricos, perímetros, áreas y volumen, para terminar con estadística. Todos estos temas son tratados desde marzo hasta noviembre, de manera que por ejemplo lo relacionado a geometría corresponde a Setiembre y Octubre, en donde ya se tenían conocimientos suficientes para comprender temas abstractos, como el manejo de ángulos, perímetros, áreas y volúmenes. En el colegio estatal se desarrollaron estos temas de manera ordenada y de progresiva complejidad, articulando y sustentando los nuevos aprendizajes con los previos suficientes y necesarios.

Todo esto está ampliamente explicado en otra pagina ya mencionada líneas arriba, lo que expondré ahora se trata del daño que se está ocasionando a nuestra niñez y qué lo está causando, qué efectos tendremos y qué ha venido sucediendo a lo largo de muchos años y quiénes son los responsables de esto, además qué daño se está ocasionando al país con la idea que todos los colegios privados son necesariamente mejores que los estatales, es decir que las instituciones educativas privadas, por supuestamente tener mejores condiciones, estaban brindando mejor educación y la errada idea en la que estaban mucho, que la educación pública, absolutamente toda, está en pésimas condiciones, lo cual no es así. Veremos que todo esto es relativo, que depende de muchos factores, si podemos llegar a la conclusión que los directamente responsables, me refiero al sector educación, son quienes deben corregir mucho y hacerlo inmediatamente, antes que se inicie el año escolar 2009 y como un homenaje al insigne Maestro Constantino Carvallo y a tantos educadores que siempre buscaron el bien de Perú, su niñez y juventud como uno de los pilares para el desarrollo del país.

Creemos que la liberalización concedida por el Ministerio de Educación en la dación de licencias, sin que los promotores hayan cumplido a cabalidad con los requerimientos suficientes para abrir un centro educativo, es básicamente la causa más notoria si no la más grave, en segundo lugar, la evaluación del docente no se ha extendido a los colegios privados, en tercer lugar la falta de supervisión interna en las escuelas y la supervisión de parte del estado a as instituciones educativas con licencia, luego la comercialización de textos y libros de forma indiscriminada, incluso los pactos y acuerdos que realizan estas editoriales con los directivos de escuelas, algo que fue denunciado ya, la inexistencia de Asociaciones de padres de familia en muchos centros educativos, lo cual es impulsado por los directivos y promotores, quienes no desean verse fiscalizados por padres serios que si saben de su responsabilidad. Pero también tenemos un amplísimo sector de padres de familia carentes de la suficiente formación para hacer un seguimiento a la educación que reciben sus hijos, ya que desconocen los temas que estos tratan en las aulas, consecuencia muchas veces de la paupérrima y mediocre, muchas veces insuficiente o ausente educación que a su vez recibieron.

Creo que si se empieza a corregir desde ya, esto podría cambiar y sería una magnífica ayuda para salir de la pobreza y el subdesarrollo, de otro modo pensaremos que la actual situación le es conveniente al sistema o a quienes tienen los hilos como titiriteros, de quienes pueden y deben decidir por el cambio en nuestro país. Un pueblo sin salud ni educación adecuadas será siempre dependiente, manipulable y sumiso, que tenga como política el mendigar ayuda de los demás, por que no es autosuficiente. Perú es un país rico pero empobrecido, esa es la realidad y mientras sigamos desatendidos en salud y educación seguiremos en esa situación.

El centro educativo privado al que nos referimos (podemos dar el nombre a quienes nos lo soliciten, está en el distrito de Comas) y cometimos el error de matricular a nuestros hijos, carece de patios adecuados para el recreo, no tiene campos deportivos, para realizar actividades de educación física deben recurrir a un módulo que se encuentra a más de diez cuadras de la escuela y deben ir en movilidad. Últimamente implementaron de manera obligatoria un concurso interno de danzas, para lo cual debieron contratar un profesor de danzas por cada sección, la escuela cuenta con 25 secciones, pero los ejercicios de práctica los realizan en la vía publica y en horario extracurricular, de manera que los niños deben almorzar e inmediatamente acudir a danzar y por tres veces a la semana, ocasionando indigestiones, descuidando sus tareas y descanso, todo por beneficiar la imagen del plantel, que busca prestigiarse a costa de los padres y la participación de los alumnos.

El error de matricularlos allí deviene de ser el centro educativo particular más cercano a nuestro domicilio y por exceso de confianza, en que sería mejor que un estatal, pero ahora comprendemos que nos equivocamos. Tampoco podremos afirmar que todos los centros privados son así como este, ni todos los estatales son excelentes, solo que en base a observaciones concluimos que llevarlo al  estatal “San Agustín” era una mejor opción, quizá hagamos lo mismo con nuestro otro hijo de secundaria.

De seguir descuidada la educación en nuestro país, seguiremos en la pendiente de mediocridad de nuestros estudiantes y por ende de nuestros profesionales. Dicho sea de paso, la educación superior tiene también sus bemoles, se descubrió que existían muchísimos centros de formación pedagógica que carecían de sustento técnico, infraestructural y profesional suficientes, para garantizar promociones de educadores para nuestra niñez y juventud, de allí que se tomó una medida, pero esto debe extenderse a todo nivel, entonces tendremos mejoras en nuestro nivel profesional y estudiantil.

De toda esta experiencia sacamos una lección, la que vamos a tener que repasar a inicios de año y así tener cuidado en la elección del centro educativo para nuestros hijos ya que el daño que ocasiona el descuido e irresponsabilidad es muy grande. En nuestro niño, producto de las didactogenias y otros errores,, se produjo una aversión al estudio, desconfianza en lo que realmente significa un verdadero docente, falta de respeto a la autoridad que debe emanar de un director escolar y pérdida de fe en lo que un maestro enseña. Los niños, lo dije anteriormente, tienen expectativas que esperan sean satisfechas, ellos tienen ansias de encontrar respuestas a muchísimas preguntas y estas deben ser respondidas con afecto y seguridad y no sembrar desconfianza en el acto pedagógico, el cual debe ser preciso, fundamentado y moral, no debe ser acompañado con desvalores, deben ser articulados de tal manera que los conocimientos previos sean suficientes para comprender dificultades nuevas, de tal forma que lo nuevo resulte comprensible.

Este escrito será aumentado y corregido en las próximas horas...