Educación o un mundo de engaño
(¿A quiénes beneficia esto?)
Me encontraba reparando un conector de una lámpara de noche de mis
hijos, cuando al quitar la protección del cable al enchufe que deseaba
cambiar, por ser inapropiado, me di con al sorpresa que el cable era de
apenas cuatro hilos de cobre finísimo y que tratar de colocar allí un
nuevo conector iba a ser peligroso, ya que si por accidente se jalaba
del cable, estos finos hilos se arrancarían, ocasionando un corto
circuito, situación muy peligrosa para los niños en su dormitorio, por
lo que procedí a cambiarlo por un cable más resistente y antiguo y es
que los artefactos que ahora nos venden y que son de procedencia
importada, vienen con cable conectores de apenas unos hilos de cobre.
Me
puse a pensar, Perú es un país productor de cobre y este es extraído de
muchas minas enclavadas en nuestro territorio desde hace muchísimos
años, por empresas extranjeras que lo sacan del país pagando escasos
impuestos y bajos derechos de aduana y ellos nos devuelven el mineral en
artefactos, cables y aparatos diversos, en donde ese cobre es racionado
y adquirido con el ad valorem que corresponde a una computadora, lámpara
o calculadora de bolsillo. Se imaginan Uds. ¿cómo se siente uno al darse
cuenta que es productor de un elemento y este lo tiene que comprar
después a precios exorbitantes en aparatos y dispositivos manufacturados
en el extranjero?
Todo esto es obra de una gran cadena de engaños y componendas, en las
que intervienen las poderosas empresas extranjeras explotadoras de
minerales, en donde los accionistas son los mismos que tienen intereses
en otras empresas fabricantes de aparatos, empresas navieras y
detransportes, de comercialización, y sus dueños corren apuestas en los
diversos procesos electorales de países como el nuestro. Perú se
transformó en un país minero, como consecuencia de la herencia dejada
por los hispanos, quienes escogieron la opción de explotación de
diferentes minerales en Perú, condenando de por vida a los trabajadores,
bien como esclavos o como mitayos, quienes tenían la obligación de
rendir por un número determinado de años, y proporcionar determinadas
cargas semanales de mineral que extraían de las minas y en
esos trabajos fueron exterminados nuestros compatriotas y ello, de
alguna manera sobrevive hasta hoy en nuestro territorio.
En
este afán, dejaron de lado la actividad principal del incanato, la
agricultura, con las técnicas de ganar de tierras en base a la
andenería, canales de regadío y cultivo de plantas, que salvaron a
Europa cuando esta se moría de hambre. El maíz,
la papa, el girasol, el tomate, los zapallos y calabazas, mandioca,
batata, maní, porotos, cacao, son alimentos originarios de América, en
base a una agricultura desarrollada. El maíz era desconocido para
los europeos, hoy Perú importa maíz; hermosas maderas, el caucho, uña de
gato, son originarios de Perú y América sin embargo hoy son explotados
por el mundo, en el caso de caucho que fue un boom en su momento y hoy
está extinguido. La fiebre de caucho en Perú fue desde 1885 hasta 1907.
Los amos del mundo son los que mueven los hilos ya no de cobre, sino los
hilos políticos, son los que se manipulan negocios de armas, elección de
gobernantes, elaboración de leyes, procesos electorales y “reformas
educativas”, campañas agrícolas de transgénicos; es decir todo lo que se
mueve en el mundo está bajo el control de un pequeño número de personas,
los integrantes de los grupos de poder, y ellos son los que deciden el
precio del crudo, los movimientos en la bolsa de valores, el tipo de
cambio, si el ciclo de los hidrocarburos aún está en pie, para dar paso
a nuevas formas energéticas, de las cuales ellos ya tienen dominio y
monopolio.
Al
amparo de estos grandes poderes sobreviven las rémoras, que en cada
país, región y poblado, se encargan de hacer sus propia cosecha en lo
que concierne a sus negociados, estos son muchos de los ministros,
congresistas, alcaldes, presidentes regionales, magistrados, hasta los
empresarios y directivos de empresas diversas, aún los que consideramos
unos de los mayores criminales en el sistema, los que aprovechan del río
revuelto para hacer su ganancia de pescadores y me refiero a muchos de
los promotores de centros educativos particulares en Perú.
Nuestro país sufre los mayores flagelos que puede resistir una nación y
son los grandes negocios en salud y educación. Son estos dos los grandes
pilares en los cuales se sostiene la humanidad para lograr su desarrollo
y vida digna, si se descuidan estos dos aspectos, una nación es víctima
del subdesarrollo y la pobreza. Esto es lo que sucede en Perú, son los
dos grandes negociados que se realizan a la vista y paciencia de
nuestros gobernantes, a quienes, da la impresión, más les interesa tener
un país con gente enferma y mal instruida, de esa manera son las masas,
más manipulables y débiles.
El
tema de salud y su descuido lo he tratado en otros artículos, ahora solo
insistiré en lo referente a la educación. Veamos cómo es tratado este
tema en Perú, por muchos centros educativos particulares que nacen por
la necesidad y por el entorno corrupto en el cual se mueven muchas
instituciones en Perú, en donde los mismos funcionarios están a la
espera del dinero corruptor que mueve voluntades y tuerce decisiones.
Durante muchos años la educación en el país estuvo mayormente impartida
por los centros educativos del estado o escuelas fiscales, a partir de
los años 50, en que se dan las grandes reformas en el estado, es que
empiezan a surgir estos centros educativos particulares en mayor número,
sobre todo por la idea que los centros estatales sufren ausentismos de
maestros en épocas de huelgas y luego por la idea generalizada que la
educación estatal es de pésima calidad.
Quizá durante algún tiempo, probablemente unos diez años, esto fue
diferenciado y en los colegios particulares había mayor cuidado en la
calidad educativa. Los promotores de estos centros tenían mucho celo al
contratar maestros y los sometían a rigurosas pruebas y evaluaciones
periódicas, hoy ya no es así. Tener un colegio es un negocio, si bien es
cierto se requiere de titulo profesional para ser promotor y/o director
del mismo, es muy sencillo pedir a un familiar que es maestro titulado,
preste su nombre y título para tramitar la licencia respectiva, del
mismo modo como se empezó a implementar farmacias o boticas en el país,
un farmacéutico podía ser titular de más de una farmacia y muchas veces
no se encontraba presente en la diaria rutina del negocio. Los
promotores de centros educativos dejan de ser maestros, para dedicarse
a manejar cuentas corrientes e idear cómo seguir aumentándola en una
carrera inacabable de ambición y engaño.
Hoy pululan los centros educativos particulares aún en
casas particulares, que no fueron construidas con diseños adecuados para
aulas, ambientes de recreo y deportivos, rutas de salida y escape en
caso de un desastre, en donde las pensiones se imponen al gusto y
elección de sus promotores, quienes estudian la zona donde se encuentran
y de acuerdo a la necesidad y a la publicidad realizada, dan lugar a
pensiones caras y otras exigencias que los demás colegios no tienen.
Fabrican sus propios uniformes los cuales comercializan, realizan
acuerdos con editoriales para el negocio de los libros, sin importarles
si verdaderamente son pedagógicamente aceptables y en ello está la
miopía o ceguera de los estamentos fiscalizadores del ministerio de
educación y organismos como Indecopi o ASPEC. Más de una vez hemos
encontrado errores de contenido, encuadernación y redacción en esos
ejemplares que se venden por millares en el país. Del mismo modo muchos
de estos centros educativos no cuentan con APAFAs, que podrían de alguna
manera poner freno a muchas irregularidades.
Les relataré las experiencias de familias y un centro educativo en donde
tienen matriculados a sus hijos. A inicio de año se firma un compromiso
y se establece una pensión de enseñanza, se da una larga lista de útiles
escolares y prendas de vestir, aparte se establece una lista de útiles
que cada alumno debe entregar a su maestra de aula y que se supone son
de consumo regular durante todo el año, papel bond, papel higiénico,
jabones, goma, hasta lapiceros para sus profesores y plumones.
Pero luego vienen gastos como los siguientes: En el curso de Educación
Física deben ir a un módulo comunal a realizar ejercicios y deportes,
porque el centro educativo no cuenta con ese espacio recreativo, para
ello deben pagar movilidad y el ingreso al local y derecho al uso de
canchas, ese módulo se encuentra a mas de seis cuadras del centro
educativo, de allí la necesidad de movilidad. Ahora sabemos que dichas
prácticas se realizan en un parque zonal, distante un kilómetro del
centro educativo. En una temporada deben realizar pagos por uso de
piscina en dichos centros de esparcimiento, ajenos al centro educativo.
Luego realizan pagos por impresiones de examenes, hojas de aplicación
por 50.00 soles y pequeños cobros por el día de la Madre, del Padre, del
Maestro, cumpleaños de la profesora, por el día del Centro Educativo,
paseos, y otros eventos extra curriculares, es decir una relación de
gastos adicionales.
Hace poco programaron de manera intempestiva, inconsulta y obligatoria
un concurso interno de danzas, para lo cual fue “necesario” contratar un
maestro de danzas por cada aula, de modo que este centro educativo que
cuenta con aproximadamente veinte aulas, por el tiempo de tres meses,
con igual número de maestros de danzas, que formarán a los alumnos para
una competencia o concurso que se realizarán en Septiembre. Estos
maestros cobran la suma de 600 soles por aula, en el que incluyen los
vestuarios para cada danza por cada aula. Este evento se realizará en un
ambiente o local alquilado, para lo que seguramente se requerirá de
equipos de sonido y ambientación adecuada, en ese evento se expenderán
viandas, refrescos, etc., y todo ello ocasionará gastos extras a los
padres de familia. Las preguntas son las siguientes:
1.- ¿Es necesario un gasto de aproximadamente 12,000.00 nuevos soles en
20 maestros de danzas para una competencia interna que se realizara en
una tarde folklórica?
2.- En momentos en que resulta tan difícil conseguir el dinero de la
mensualidad para el plantel, tal es así que no les dejan rendir exámenes
trimestrales ni les entregan la libreta de notas si previamente no se ha
cumplido dicho pago, de forma que el examen trimestral programado a
primeras horas de la mañana se posterga hasta las 11 del día, por la
dificultad de pago de los padres, sin embargo se crea una nueva
necesidad económica, sin considerar este problema.
3.- ¿Qué tan importante resulta este concurso que es necesario la
contratación de tal número de profesores?
4.- ¿Una competencia de carácter interno es realmente importante? ¿Para
quién o quienes?
5.- ¿Fue consultada esta actividad a los padres de familia para luego
imponerles el pago de los profesores contratados?
6.- ¿Se justifica esta actividad como necesaria para los logros
educativos de nuestros hijos?
7.- ¿Era necesaria la participación de todo el alumnado en esta
actividad?
8.- ¿No hubiera sido mejor al inicio de año seleccionar alumnos para
diversos talleres como música, pintura y dibujo, danza, banda y así
contratar solo los maestros necesarios para cada una de estas
disciplinas y no la exagerada cantidad de maestros por solo tres meses,
estableciéndose con ello una carga económica adicional a los padres de
familia, horario extra para estas clases en donde incluso no existe
infraestructura para dichos ensayos?
Otro es el problema de los libros y los “convenios” que muchos
directores, promotores y maestros realizan con las editoriales, para que
se “recomienden” determinados textos a los alumnos en las listas de
útiles que se reparten al momento de la matricula. Estos textos muchas
veces tienen errores de redacción incluso de contenidos, los cuales
comenté en anterior oportunidad. Textos cuyos autores están en Londres,
México, son impresos en China y distribuidos en toda América Latina, por
editoriales hispanas.
Hace unos días viene mi hijo del colegio con un libro de Inglés en donde
faltaban unas hojas de la parte del medio del texto, de modo que recién
se dio cuenta al momento de llegar a ese capítulo, hicimos el reclamo a
la editorial respectiva y nos prometieron el cambio del texto, sabemos
que otros padres encontraron los mismas omisiones pero simplemente se
limitaron a fotocopiar las hojas faltantes de los libros de un compañero
de aula, nosotros hicimos el reclamo pertinente, ello lógicamente nos
ocasiona gastos y sinsabores, pero deseamos remediar el inconveniente de
la mejor manera.
Pero, días después al revisar el libro de Inglés de mi otro hijo me di
con al sorpresa que tenía un texto de aprendizaje Magic 6, adjunto venía
un CD también Magic 6 pero tenía un cuadernillo de actividades con el
título de Fun 6, en donde habían tareas referidas a lecciones que
lógicamente vendrían en el libro Fung 6, temas diferentes a los de Magic
6. De modo que esas actividades o tareas nunca podría resolverlas si no
se tenían los aprendizajes previos y lógicamente se presentaban
dificultades en vocablos, redacción, crucigramas, etc. Ese cuadernillo
la profesora de aula del curso de Ingles lo deja como tarea en casa,
pero lógicamente no tienen los contenidos allí referidos como
aprendizajes previos, de modo que el niño debe necesita la ayuda de sus
padres para desarrollarlo, aprender que significan esas palabras, etc.
Los padres de familia pagan mensualidades a estos colegios y les compran
textos caros “recomendados por el plantel”, pero igual tienen que fungir
de maestros en casa, para realizar el trabajo de maestros que pertenecen
a un centro educativo rentado, es decir trabajar en casa con sus niños
en vez que lo hagan en el plantel los profesores, para lo cual se paga
una mensualidad.
En
otra oportunidad revisaba el cuaderno de Historia de mi hijo, allí decía
en un tema escrito, dictado por la profesora de aula: “que en los
inicios de la república en Perú, en vista que se necesitaba dinero,
siguieron cobrando los impuestos del tiempo de la colonia”, pero ¡Oh
sorpresa!, en un examen adjunto el niño debe colocar verdadero o falso a
la afirmación allí escrita y decía: ”En los inicios de la república se
siguieron cobrando impuestos…” pues el niño colocó verdadero, pero su
maestra le coloca en color rojo “Falso” marcando su respuesta como
errada. Esto es realmente sorprendente, por decir lo menos, ¿qué opinión
se puede tener de una maestra así?
En
otra oportunidad revisando un examen de mi niño, observo que la pregunta
estaba mal redactada, cuando su mamá realiza el reclamo la profesora
dice: “No puede ser, yo he copiado idéntico a lo que dice el libro…”, al
revisar el libro nos encontramos que efectivamente la había copiado la
pregunta de allí pero la profesora cometió un error que al transcribirla
en el examen omitió letras lo cual quedó así:
Observa las siguientes formas verbales compuestas con pronombres
enclíticos (esdrújulas) transfórmalas en esdrújulas agregando otros
enclíticos similares
Debería decir;
Observa las siguientes formas verbales compuestas con pronombres
enclíticos (esdrújulas) transfórmalas en sobresdrújulas agregando otros
enclíticos similares
Podría decirse que era un simple omisión, pero cuando el alumno realiza
simples omisiones como estas, el maestro le indica como error, pero
¿quién corrige al maestro en este caso y en el anterior de historia?
Profesora de Historia:
Tenga la bondad de corregir lo que consideramos ha sido un error de
parte suya. En el cuaderno de Historia dice textualmente:
Para poder mantenerse el nuevo estado peruano necesitaba recursos
propios, por eso inicialmente siguió cobrando los impuestos que se
habían aplicado durante la Colonia
En
la prueba de evaluación el alumno colocó como verdadero la afirmación
que dice:
En el inicio de la vida republicana se siguió cobrando los impuestos
Pero Ud. colocó con letra roja que es FALSO, esto, crea una confusión
en el alumno y en su aprendizaje, resulta contradictorio.
Profesora de Lenguaje:
Tenga la bondad de considerar que en la prueba de evaluación del curso
de lenguaje Ud. redactó en la pregunta lo siguiente:
Observa las siguientes formas verbales compuestas con pronombres
enclíticos (esdrújulas) transfórmalas enesdrújulas agregando
otros enclíticos similares
Abajo hay dos columnas, en una dice esdrújulas y en la otra
sobresdrújulas creando confusión en el alumno que solo atinó a colocar
las raíces y dejó de escribir el resto. Esto merecería una corrección de
parte de quien elaboró la prueba
Profesora de Inglés:
Una tarde al revisar las tareas de inglés de mi hijo del 6to grado me di
con la sorpresa de encontrar un cuaderno de ACTIVIDADES denominado
“Activities FUN 6” en el que tenía que desarrollar crucigramas,
completar frases y otros ejercicios que supuestamente tenían como origen
unas lecciones en donde están los aprendizajes previos, para en base a
ello desarrollar estas tareas.
El
libro Magic 6 es el que tiene como libro de aprendizaje de inglés bajo
su orientación, por más que busqué palabras u orientación en Magic 6 no
los encontré. Llamé a la Editorial y nos explicaron que el FUN 6 es una
gentileza de dicha editorial dado a los alumnos como promoción de ese
texto y que en este caso solo es un material adicional o de consulta.
Le
ruego tenga la bondad de orientar sobre cómo resolver este cuadernillo
de actividades Fun 6 en lo que fuere necesario reforzar o ayudarle o de
otra forma omitirlo ya que crea una exigencia mas que corresponde en
todo caso a otro libro que suponemos, en base a lo que nos dijeron de
Editorial es FUN 6.
Creemos que todo cuaderno de actividades tiene como base aprendizajes
previos en un texto, de modo que a “Activities Fun 6” le correspondería
“Student’s Book Fun 6” y en todo caso aquí habría una omisión. Al libro
“Magic 6” le corresponde un cuadernillo “Activities Magic 6” que no vino
de parte de la editorial junto con el libro “Magic 6” y “CD Magic 6”
No
encuentro otra explicación. En la Editorial nos dicen que esto fue
autorizado por la profesora de aula en el momento de la demostración pre
venta a inicio de año.
Además, los personajes del libro Magic 6 son BrettJennifer, Steve,
Michelle, Vincent, en otro momento aparecen Sandra, Patty, Paul, etc.,
mientras que en el cuadernillo aparece John y su familia, luego otros
personajes, luego relacionan el mes de diciembre con invierno y Julio
con el verano, lo cual es totalmente incongruente, es la realidad de
EE.UU., como también los mapas y descripciones, ¿es que no tenemos
textos con la realidad peruana y algo mas identificado con nuestra vida
diaria?
Creo que la crisis en la educación peruana responde a una serie de
factores:
- Debilitamiento de la escala de valores en todos los sectores.
- Inmadurez emocional del educando, debido a una serie de factores
sociales que determinan esta inestabilidad personal
- Deficiente alimentación de la niñez y la juventud por el
encarecimiento de l vida y los bajos salarios.
- Carencia de textos adecuados de consulta, se recurre a moldes y
estereotipos ajenos a nuestra realidad nacional.
- Programas curriculares alejados de las expectativas y la
necesidad de contenidos a desarrollar.
- Objetivos mal elaborados de modo que existe una incertidumbre
acerca de lo que se quiere conseguir.
- Mediocridad formativa de los docentes a todo nivel, por la crisis
educativa a nivel universitario e institutos.
- Negociados en el manejo de editoriales, imprentas, distribución y
venta de libros, en lo cual intervienen los promotores, directores y
maestros en verdaderas mafias que se enriquecen o reciben gollerías a
cambio de recomendar determinadas editoriales textos.
- Liberalidad en conceder licencias para centros educativos
particulares, que se desenvuelven en infraestructuras no académicas, ni
respetuosas de normas pedagógicas al respecto, como áreas de recreo,
servicios higiénicos, áreas de estudio, salones luminados y con
aislamiento entre ambientes, rutas de escape para casos necesarios, etc.
- Contratación de docentes no calificados, con sueldos por debajo
el sueldo mínimo vital y no respeto al costo y extensión de la jornada
laboral, sin acceso a seguridad social ni compensación por tiempo de
servicios, dando lugar con ello a la irresponsabilidad en el ejercicio
profesional.
- Irresponsabilidad o ausencia de supervisión de los maestros en
los planteles, lo cual reflejaría las deficiencias profesionales que no
se quieres destacar.
- Ausencia de APAFAs o deficiencias en la participación de los
padres de familia en la comunidad educativa, relegándose al padre a la
tarea de supervisar tareas en casa (para las cuales no está preparado),
sin la posibilidad de que este fiscalice de manera adecuada la formación
educativa de sus hijos, más aún en centros educativos a los cuales se
les abona periódicamente mensualidades muchas veces onerosas.
- Liberalidad en las pensiones escolares las cuales muchas veces
exceden lo que realmente se justifica.
Mientras esto siga así, nuestro país
seguirá ocupando a nivel mundial, el lugar 131 de 131 participantes, en
las evaluaciones que se realizan del nivel educativo nuestro (según el
informe del Word Economic Forum WEF) y esto resulta verdaderamente
vergonzoso, por otro lado nuestros jóvenes profesionales seguirán siendo
mediocres y por ende la producción intelectual y calidad ciudadana
seguirá envuelta en el halo del subdesarrollo y las masas seguirán
fáciles de arrastrar a destinos inciertos, con discursos y promesas, con
la demagogia perfeccionada, por sinvergüenzas que lideran grupos
políticos sin historia y sin objetivos, masas que son fácilmente
manipulables por inteligencias emergentes, como ha sucedido tantas veces
en Perú y no tiene cuando acabar.
Jorge Paredes Romero