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Carta de un padre de familia a los educadores en Perú
Señores
Educadores de Perú
De mi consideración:
Soy educador y tengo una enorme preocupación por lo que viene
sucediendo alrededor del tema educativo en mi país; sobre todo porque en
educación primaria, Perú se ubica en los últimos puestos de
Latinoamérica en cuanto a razonamiento matemático y comprensión de
lectura, como resultado de una mala calidad educativa. El Informe Global
de Competitividad, elaborado por el World Economic Forum (WEF), ratifica
una realidad alarmante, en calidad de la educación primaria, nos
ubicamos en el último lugar del mundo en un ranking de 131 países y esto
es fácilmente comprobable por quienes seguimos de cerca lo que sucede
con los niños en Perú.
Lo que viene sucediendo pone en más riesgo a mi país, por ello me
propuse redactar esta carta, la cual dirigiré a directores,
subdirectores, coordinadores, maestros, pero también me agradaría sea
leído por el señor Ministro de Educación y Directores de UGEL en Perú,
porque esto compete a todos nosotros como miembros de la comunidad
educativa en Perú, me refiero a estudiantes, padres y maestros, porque
en esto cada quien tiene su propia tarea y responsabilidad, mas aun en
colegios privados, en donde se supone la educación debe ser mejor y mas
enriquecida. Mi interés es ayudar, no criticar de manera destructiva,
sino a clarificar lo que hasta ahora se vive de manera muchas veces
subterránea y solapada. Los maestros exigen que todo reclamo se haga
primero a ellos y no a los directores, pero creo que las direcciones
deben escuchar directamente a los padres de familia, incluso estos
reclamos deben ir con copia a las UGEL, solo así podremos lograr
verdaderos cambios en la ética profesional, de quienes son uno de los
responsables de la educación en la niñez peruana, de otro modo el
reclamo quedará en oídos de maestros que muchas veces no tienen la más
mínima voluntad de cambiar.
Siendo esto de por si grave, debemos reconocer además, que hay varios
aspectos o elementos que intervienen en el quehacer educativo: los
textos y las editoriales; los programas y el Ministerio de Educación o
sistema; el maestro, su formación y desempeño; los escolares, sus
expectativas, alimentación, contexto social y responsabilidad; la
infraestructura disponible y la participación de los padres como entes
coadyuvantes. A propósito, mal hace un padre de familia al castigar,
muchas veces físicamente a sus hijos, sin antes haber hecho un
seguimiento a la formación de los escolares: cuadernos, libros, exámenes
y el cumplimiento de la responsabilidad de cada uno de los estamentos
que intervienen en la tarea educativa, en la alimentación, en su
responsabilidad como padre, ayudando a sus hijos, pero lógicamente no en
hacer las tareas, ni tampoco fungir de maestros, por lo cual se paga a
un colegio privado, ni menos asentir a toda exigencia que le viene de
parte de los directivos del centro educativo, incluso sabemos que muchas
veces los padres contratan maestros particulares, para reforzar lo que
supuestamente debe ser enseñado en una escuela, sino en velar por el
cumplimiento de tareas escolares, pero al mismo tiempo haciendo un
seguimiento del progreso o fallas en el proceso educativo de los
menores.
En la tarea educativa se impone la adquisición de textos educativos, y
de ello aprovechan las editoriales que envían promotores a los centros
educativos a coordinar con directivos y maestros, sobre los textos que
deben "recomendar" a cambio de comisiones, regalos y ofertas. Es una
carrera desenfrenada que se realiza al inicio de labores escolares, pero
hay editoriales que muchas veces cometen errores de encuadernación,
impresión y lo peor, en los contenidos de los temas desarrollados.
Veamos un primer caso:
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Una editorial, quienes con su libro de Inglés
de 6º de primaria, titulado “Magic 6”, en un
paquete asignado al 6º grado de primaria,
incluyen el libro, un CD Magic 6 y un
cuadernillo de actividades “Fun 6”. Este
cuadernillo Fun 6 que tiene otros personajes,
vocabulario y temáticas que supuestamente han
sido desarrollados o son los aprendizajes
previos en un libro “Fun 6” está incluido en el
paquete educativo para dicho grado. Lo que a mi
juicio sucedió allí, es que a falta de un
cuadernillo de actividades Magic 6, nos
endilgaron en el paquete, el cuadernillo de
actividades Fun 6, cometiéndose con ello algo
que tiene un nombre, perjudicando a padres al
invertir en un paquete educativo incompleto, a
maestros, porque les aumentan el trabajo, para
quienes se den el tiempo de ayudar al desarrollo
de ese cuadernillo (algo previamente acordado
entre maestra y promotora, según refiere la
editorial a la que llamé por teléfono), maestra
que lógicamente al no tener un libro de
aprendizajes previos, le resulta una carga
adicional para el poco tiempo disponible en su
hora semanal y a los alumnos que tendrán que
resolverlo a como de lugar, para quienes no
tienen la ayuda de maestros responsables, que
previamente se comprometieron con la promotora
de la editorial y así aprobar esa compra
recomendada. Justamente estas compras son
recomendadas en la lista de útiles que cada
padre de familia recoge al momento de la
matrícula. Estas compras de útiles tienen
comentario aparte, en ello hay acuerdos de
editoriales con directivos y maestros y eso fue
denunciado en televisión.
Otro error de esa misma editorial es el libro de
Ingles para el Tercer grado de Secundaria
“Crossword 3”, el cual tenia un cuadernillo de
16 paginas repetido, faltando un cuadernillo
para el avance de las lecciones, que contenía
varios capítulos. Esto no fue un caso aislado,
ya que otro alumno del mismo plantel y grado
tuvo el mismo problema, pero no reclamó, el
libro fue canjeado pero hubo un problema que no
debió existir y que pensamos hubieron mas.
Ver imagen Libro
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Veamos otro caso de un libro de lectura
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Un escolar me presentó una hoja de lectura, que
tiene un cuestionario para analizar la
comprensión de la misma, es sobre la célebre
Batalla de Junín, del 6 de Agosto de 1824,
penúltimo enfrentamiento entre las fuerzas
realistas y las patriotas por la independencia
de Perú, la última sería el 9 de Diciembre de
1824, la Batalla de Ayacucho.
Las preguntas entre otras son las siguientes:
- El ejército insurgente estuvo al mando del
General José de Canterac
En niño respondió (Verdadero), la profesora
reafirma que es así, lo cierto es que, en
principio, en ninguna parte de la lectura dice
la palabra “insurgente”, en todo caso el
ejército insurgente en aquel momento es el de
los peruanos o patriotas, que insurgen ante el
poder español, que ocupaba el país desde
mediados del siglo XVI
En la lectura dice así:
El ejército patriota al mando de Simón Bolívar,
se enfrentó al ejército realista que estaba bajo
las órdenes del general José de Canterac.
De modo que "el ejército insurgente estuvo al
mando de Simón Bolívar".
Otra pregunta:
- Con la batalla de Junín se terminó la guerra
de la independencia de Perú
El alumno responde que es verdadero, la
profesora lo confirma, cuando en la lectura dice
claramente que la batalla de Junín es la
“antesala” a la consolidación de la
independencia del Perú, de modo que debería
responderse FALSO, es la batalla de Ayacucho con
la que se termina la guerra por la independencia
de nuestro país.
¿Con la batalla de Junín se terminó la guerra de
la independencia de Perú?
El alumno responde: “Si, se terminó la guerra”.
La profesora confirma que está “bien”
Una más…
¿En qué batalla y cuándo se termino la guerra
por la independencia del Perú?
El alumno responde: La batalla de Junín. La
profesora dice que está bien, aun agrega con su
letra la fecha 1824.
Ver la hoja de lectura tamaño grande
Esto es para poner en claro que si bien es
cierto el alumno cometió errores y la profesora
debió corregirlos y no por el contrario
confirmarlos, calificarle 20 y la anotación “Muy
bien”, considero que debió tener más cuidado
para elegir la lectura que tenía que ser leída y
comprendida, Uds. dirán con justa razón que el
cuestionario de la propia lectura está en todo
caso mal confeccionado, ¡Claro que si! Podrían
decirme que de allí debería haber partido mi
análisis, es cierto, y ello pone en claro un
gran problema más.
Estos textos, libros o cuadernos de trabajo,
vienen en los textos “aprobados “ por el
Ministerio de Educación, se supone que para ser
publicados y vendidos han pasado un control, de
allí recién reciben la autorización para su
publicación venta, sin embargo, este y muchos
textos educativos tienen errores garrafales, los
mismos que en otras oportunidades lo hice notar.
En resumen tenemos lo siguiente:
1.- El cuestionario correspondiente al análisis
de comprensión de esta lectura ha sido mal
elaborado, esos errores fueron pasados por alto
por los estamentos correspondientes del
Ministerio de Educación que autoriza su
publicación y posterior venta.
2.- La profesora mal hizo en escoger esta hoja
de lectura.
3.- El alumno cometió errores de comprensión de
lectura, materia de trabajo en aula
4.- La profesora comete mayor error al momento
de calificar la prueba, lo cual significa
distracción, omisión e irresponsabilidad.
Este es solo un ejemplo de cómo es la educación
en mi país, las omisiones, descuidos y
negligencias en la tarea educativa, de parte de
diversos estamentos, pero en este caso el de una
maestra de primaria en un centro educativo
particular de Perú.
La hoja de lectura y el cuestionario
desarrollado y calificado está en la imagen
adjunta, allí vemos que la profesor puso una
nota 20 y la aclaración “Muy bien” de puño y
letra.
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OTRO EJEMPLO CON OTRO TEXTO
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Aquí tenemos una lectura y el cuestionario que
evalúa la comprensión de la misma:
El hombre que salvó al reino.
Hace mucho tiempo, en China, el poderoso reino
Quin decidió invadir por sorpresa al reino
Zheng.
Un humilde comerciante Zheng, que había viajado
al reino vecino para vender unos bueyes,
percibió un inusual movimiento de tropas y
descubrió que su dominio iba a ser atacado.
Nadie sabía esto. ¡ Su reino sería destruido !
Pero este hombre tuvo una brillante idea. Se
disfrazó de un emisario de la casa real, fue a
palacio y habló con el monarca Zheng. Le dijo:
- Sabemos Señor que Ud. visitará nuestro reino y
todo está ya dispuesto para recibirlo con el
honor que Ud. se merece. Os traigo un pequeño
regalo, doce de nuestros mejores bueyes.
El rey Zheng respondió así:
- Agradece a tu Señor y dile que he tenido que
cancelar mi viaje. Por ésta razón, no puedo
aceptar su gran obsequio.
Como se imaginarán el ataque fue suspendido.
CH. SIRU Y R. CALLE (adaptación)
Nos dimos cuenta de la incongruencia que allí se
presentaba, sin embargo pensamos que era parte
de una trama con la finalidad de que nosotros
encontremos la falla, entonces pasamos a la
sección del cuestionario y allí comprobamos que
existía una falla en la redacción de la lectura
en referencia.
El cuestionario es el siguiente:
¿Qué pretendía hacer el soberano del reino Quin?
¿Quién fue la única persona del reino Zheng que
se dio cuenta que su territorio sería atacado?
¿Por qué se dice que la idea del comerciante fue
ingeniosa?
¿Por qué el rey de Quin decidió suspender el
ataque al reino Zheng?
Indudablemente la lectura estaba mal redactada y
ello se presta a confundir al educando.
Creemos que debió ser redactada de la siguiente
manera, sin considerar los signos de puntuación
que sería otro tema a dilucidar, sin embargo
obviemos ese tema.
El hombre que salvó al reino.
Hace mucho tiempo en China, el poderoso reino
Quin decidió invadir por sorpresa al reino
Zheng.
Un humilde comerciante Zheng, que había viajado
al reino vecino para vender unos bueyes,
percibió un inusual movimiento de tropas y
descubrió que su dominio iba a ser atacado.
Nadie sabía esto. ¡Su reino sería destruido!
Pero este hombre tuvo una brillante idea. Se
disfrazó de un emisario de la casa real, fue a
palacio, habló con el monarca Quin y le dijo:
- Sabemos Señor que Ud. visitará nuestro reino y
todo está ya dispuesto para recibirlo con el
honor que Ud. se merece. Os traigo un pequeño
regalo, doce de nuestros mejores bueyes.
El rey Quin respondió así:
- Agradece a tu Señor y dile que he tenido que
cancelar mi viaje. Por ésta razón, no puedo
aceptar su gran obsequio.
Como se imaginarán el ataque fue suspendido.
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Aquí tenemos otro ejemplo donde se hace mal uso de la palabra desvelar.
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Me puse a leer el libro DIALOGOS y ¡ Oh sorpresa
¡ en las páginas 6 y 7 de dicho libro está la
lectura EL MEJOR AMIGO, en el párrafo siguiente
apreciamos:
Llegados los postres, Omar creyó que era el
momento adecuado para desvelar el
verdadero motivo de su visita.
A mano derecha, en la zona de análisis, hay una
frase que dice:
Substituye la palabra desveló por otra
que tenga significado contrario
Omar desveló el motivo de su visita.
Desvelar significa
: Quitar, impedir el sueño, no dormir,
esmerarse.
Lo que trata de decir el autor es :
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Omar reveló el motivo de su
visita. |
Y en el caso de buscar la palabra de significado
contrario diríamos: ocultó
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Omar ocultó el motivo de su visita.
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Ver la imagen en tamaño grande
Ver imágenes de diccionario
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Pero aun hay más problemas de editoriales, este es un texto de otra
editorial, en donde existen problemas de contenido, sino veamos...
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Ver
la imagen en tamaño grande
Allí a la palabra artificial le indican sinónimo
falso y antónimo verdadero, lo cual está
completamente errado.
Veamos: a la palabra artificial le corresponde
sinónimo fabricado o creado por el hombre para
reemplazar lo natural; antónimo: natural. Una
bujía eléctrica o foco, es luz artificial, pero
eso no indica que es falso, sino que simplemente
es un objeto fabricado por el ser humano y que
reemplaza a la luz natural del sol. Por ejemplo
los fuegos artificiales no son falsos, son
fabricados por el hombre.
Del mismo modo, en otra página indican que
antónimo de médico es paciente, cuando paciente
es aquella persona que tiene paciencia o que
hace todo con paciencia, quizá quiso decirse
enfermo: Persona que padece física y
corporalmente, y especialmente quien se halla
bajo atención médica, o sea es el agente objeto
de atención de un médico no su antónimo. Un
enfermo es un ser humano que padece una
enfermedad, sea consciente o no de ello En todo
caso el antónimo de médico es incierto. En el
caso de la palabra doctor su sinónimo sería
indocto, o de sanitario de manera despectiva
matasanos, pero ¿antónimo de médico? Quizá
enfermo sería el complemento, ya que un médico
actúa sobre un enfermo, por medio de
indicaciones y fármacos.
Ver la imagen en tamaño grande
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Otro es el caso de la enorme responsabilidad y ética al momento de
elaborar pruebas de evaluación mensual o trimestral. Si consideramos que
un maestro redacta una hoja de examen, esto debería hacerse con sumo
cuidado y no cometer errores de redacción, menos en el planteamiento de
la pregunta o en el criterio de examinar. Creemos que toda prueba
debería ser examinada por un supervisor antes de ser impresa. Del mismo
modo un examen luego de ser calificado por el maestro, debería someterse
a una revisión por parte de supervisor o subdirección, para no dejar
pasar errores que consideramos mayúsculos al ser cometidos por un
docente.
El alumno tiene todo el derecho a equivocarse, dice un maestro, por que
en base a esos errores es que adquiere conocimientos acertados al
descubrir o hacerle ver la equivocación y luego reemplazarla por lo
acertado, siempre y cuando el maestro no solo se limite a decir que una
respuesta está mal, sino dar a conocer la alternativa correcta, eso es
enseñar, guiar, ayudar, no la simple indicación de bueno o malo y lo
peor de todo es que algunas veces estas calificaciones o revisiones son
desacertadas. Pero que un maestro cometa errores como los que
detallaremos, entonces es señal que su nivel pedagógico está por debajo
de la mediocridad y eso es muy grave.
Por otro lado, los padres no enviamos a nuestros hijos a los centros
educativos, más aun pagando mensualidad o pensión, para que nuestros
niños sean maltratados por los errores que cometen. Si tienen problemas
de conducta o malos comportamientos en el aula, nada gana un maestro con
solo enviar notas a la casa, o bajarles puntos en conducta, debe ese
maestro poner remedio al asunto en el aula, en el instante en que se
producen los hechos, no de manera diferida, nada lograremos con ello,
pedir que el padre corrija algo que sucedió horas antes es incorrecto,
es el maestro quien debe corregir en el momento preciso de la falta. Es
cierto, los padres debemos ayudar, en eso puede haber razón pero podemos
apersonarnos en el momento de los hechos para corregir, esa es tarea del
docente, para eso les confiamos a nuestros hijos. Pero con solo bajarles
puntos en conducta no se da la solución, lo que debe hacerse es sentar
principios de autoridad en el aula, de esa manera lograr que haya
atención a lo explicado y al mismo tiempo ejercer disciplina y mantener
el orden. Dicho sea de paso, los niños están en algunos casos 7 horas
en compañía de sus maestros a veces más horas, duermen como 9 horas se
dedican a comer y hacer su tareas entre 4 á 5 horas.
Nuestros niños son maltratados en centros educativos, de manera
psicológica y con ensañamiento cuando devienen de represalias tomadas
por maestros que no saben encaminar una profesión, la cual debe ser
apostolar, maternal o paternal según sea el caso y de guía, no de
maltrato psicológico y menos de abandono del sentido de autoridad en el
aula. La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y
perseverantemente para conseguir un bien, pero ¿qué sucede cuando el
maestro, lejos de ser ordenado y responsable actúa al contrario, peor
aún cuando el maestro toma represalias en los hijos de quien les hizo
ver su error?
Esos errores son percibidos por sus alumnos, quienes pierden de vista a
quien debería ser su "modelo y paradigma", dejan de admirar a una
persona que es irrespetuosa en la manera de ejercer su profesión y
llenar las expectativas tienen los educandos. En una institución
educativa la disciplina debe ser expresada como un comportamiento en el
cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor, del
mismo modo, con y para los compañeros del aula, pero en base al ejemplo
de su guía o educador. Para que haya disciplina en una institución
educativa o el aula de un curso, tanto el educador como el educando
deben respetarse, entre los dos debe haber un mutuo respeto. Ocasiona
indisciplina el tener horas libres innecesarias, que la maestra cause
risa con algún chiste, la monotonía de la clase causando aburrimiento,
un profesor malhumorado e impaciente, que se utilice hora de salida
para clases importantes, llegada tarde de una maestra.
Pero veamos algo aún más grave aún...
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Si
una maestra revisa tareas, trabajos,
asignaciones o elabora una prueba de examen y lo
hace de manera irresponsable, pues debe ser
disciplinada, con más energía que lo que ella
hace con sus alumnos cuando cometen errores en
sus tareas. Es imperdonable que una maestra
corrija mal unos ejercicios en el libro de
matemáticas y les ponga nota muy buena, el
alumno da por acertada su respuesta, no se está
procediendo a un aprendizaje adecuado. La imagen
es de cuando se corrige los ejercicios con nota
excelente, estando los ejercicios mal
desarrollados.
Ver la imagen en tamaño grande
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Otro caso en donde la calificación es errada
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En el cuaderno de Historia de un niño dice
textualmente:
“Para poder mantenerse el nuevo estado peruano
necesitaba recursos propios, por eso
inicialmente siguió cobrando los impuestos que
se habían aplicado durante la Colonia”
En la prueba de evaluación el alumno colocó como
verdadero la afirmación que dice:
En el inicio de la vida republicana se siguió
cobrando los impuestos
Pero la maestra colocó con letra roja que es
FALSO, esto crea una confusión en el alumno y
en su aprendizaje, resulta contradictorio.
Ver imagen de texto encuaderno
Ver imagen de prueba corregida
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Lo mismo sucede al elaborar prueba como la que a continuación expongo:
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Ver imagen de la prueba referida
En una prueba de evaluación del curso de
lenguaje la maestra redactó en la pregunta lo
siguiente:
Observa las siguientes formas verbales
compuestas con pronombres enclíticos
(esdrújulas) transfórmalas en esdrújulas
agregando otros enclíticos similares
Abajo hay dos columnas, en una dice esdrújulas y
en la otra sobresdrújulas creando confusión en
el alumno que solo atinó a colocar las raíces y
dejó de escribir el resto, o sabía si colocar
nuevas esdrújulas como exigía la pregunta:
Búscame – Búscalo, Cómprame – Cómpralo, Mándame
– Mándalo.
o colocar sobreesdrújulas como decía el título
de la columna. Esto merecería una corrección de
parte de quien elaboró la prueba. |
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Por otro lado, nada gana un docente al reiterar notas como “mejora tu
letra” si no desarrollan ejercicios de caligrafía. Al inicio de año se
pide un cuaderno de caligrafía, pero este no ha sido utilizado más que
para copiar una palabra de una lista de ortografía, es todo lo que
hicieron desde Marzo hasta ahora, casi a fines de Julio, eso es
irresponsable. Es como si le dijéramos a un alumno, mejora tu
rendimiento en salto largo si no les hacemos practicar salto o exigirles
que sean limpios si no inculcamos en ellos reglas de higiene, etc., etc.
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Nosotros no buscamos el mal de nadie, deseamos
que se enmienden errores y sobre todo haya
hidalguía en reconocerlo, un directivo mal hace
en despedir docentes, lo que debe hacer es
conversar con ellos fraternalmente y juntos
enmendar los errores, eso es lo correcto, de
otro modo ¿acaso debemos quedarnos callados ante
todo esto? de ser así también haríamos mal, ya
que estamos siendo cómplices en la mala
educación de nuestros hijos, pero instamos a que
se actúe con cordura en enmendar esto.
Despedir a docentes y contratar nuevos nos hará
caer en lo mismo, quizá el que viene es peor,
mejor es trabajar con quien tenemos ya en el
aula y crecer para bien del colegio y del
alumnado. Por otro lado, perjudicar al educando
es también peligroso, muchas veces estos niños
son víctimas de otros compañeros de aula que
tienen serios problemas de conducta originados
en hogares disueltos o de padres ausentes, de
niñas precoces (por llamarlo de algún modo),
etc., y son arrastrados como socios de sus
travesuras o inclinaciones, ocasionando daño a
compañeros que caen en sus manos a vista y
paciencia de la maestra de aula, quien a veces
también actúa con represalias ante niños de
padres que reclaman. |
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Una institución educativa debe ser respetuosa de sus compromisos de
inicio de año y no imponer de manera inconsulta cuotas o actividades
extracurriculares, debe, sobre todo las particulares, tener una
infraestructura adecuada para sus actividades y no recurrir a parques o
módulos que demandan gastos extras en los padres de familia y riesgos en
la movilidad o permanencia en dichos locales alejados del centro
escolar. Del mismo modo debe ejercer una supervisión en las tareas de
sus maestros, revisar sus exámenes antes y después de aplicarlos, para
no caer en ridículas situaciones, impropias para un centro formativo y
al mismo tiempo debe tener supervisión permanente en su plantel
profesional, para de esa manera brindar garantía a quienes sostienen con
mensualidades la economía del plantel escogido.
En otros países la educación publica o estatal es la mejor, la educación
privada es mínima, ya que el estado cumple a cabalidad su rol cautelar,
en lo que viene a ser uno de los pilares fundamentales del progreso y el
desarrollo, ese es el rol de una buena educación. Los negocios y
empresas educativas irresponsables, no deben tener cabida en un sistema
donde la educación pública es respetuosa y progresista. Perú debe
reestructurar muchas cosas en lo referente a educación: programas,
textos, infraestructura, calidad de sus profesionales, estrictez en
conceder licencias a centros educativos privados, reglamentar lo
concerniente a pensiones y Apafas.
Debemos resaltar que los alumnos son concientes de los errores que
cometen sus maestros, la ligereza al escoger libros, la
irresponsabilidad al redactar exámenes o al corregirlos, de allí que
muchas veces los niños van almacenando un rechazo a la escuela, al
asociarla a maestros mediocres, a libros de mala calidad, al comercio
con la necesidad de educarse. Los escolares presuponen a sus maestros
como modelos dignos de imitar, pero ¿qué sucede cuando el desencanto
empieza a dibujarse en sus rostros?, al percatarse que esos maestros,
anhelados modelos, se disuelven como castillos de arena, al notar la
mediocridad y ligereza con que aquel asume su rol formador, es algo muy
triste, todo ello puede resumirse en didactogenias de diversa clase
(patologías generadas por la mala enseñanza), que van calando hondo en
la conciencia y corazones de nuestros hijos. Al final, el niño es
presionado en el aula por sus compañeros (as), lo cual no es percatado
por su maestra, la propia maestra disciplina muchas veces de forma
errada, luego envía notas a casa, donde padres irresponsables muchas
veces pegan a sus hijos. Resultado: Un niño víctima de la presión de
muchas personas, un niño que debe ser educado, no maltratado y eso es
muy grave, peligroso y dañino.
Debemos tener cuidado de maestros y directivos arrogantes, que siempre
se sienten por encima del educando y de padres de familia, escasa
paciencia y disminuida creatividad y capacidad lúdica, un educador puede
inducir en el educando patologías, que son culturalmente aceptadas como
conflictos normales del estudiante y eso es muy peligroso, cuando el
origen del problema está en el educador y en promotores descuidados en
la supervisión y hacen un enorme daño, a veces irreparable, en la niñez
que podemos bajo su tutela.
Hay un trabajo que leímos y es una excelente demostración de cómo es
posible la violencia en la enseñanza, que llama didactopatogenia o lo
que Fracescx Xavier Moreno Oliver llama Dispedagogenia o secuelas
negativas por la mala pedagogía, sería bueno leer sobre esto, un maestro
responsable y conciente de su rol en la sociedad debe estar al tanto de
lo que puede producir por una mala función profesional. La dispedagogía
engloba las malas prácticas pedagógicas llevadas a cabo por quienes
tienen la función de “educar” o “formar”.
Pueden existir muchas causas, por ejemplo: ridiculizar al alumno en
clase, excesiva carga de tareas, directivas de la escuela que crean
conflictos en el seno familiar (el niño sufre al ver esto), incapacidad
del maestro para tener en orden el aula y sus componentes, intolerancia
en el manejo de conflictos en el aula, tareas para casa en las que se
carece de sustento de aprendizajes previos, seudo investigación en donde
el alumno abusa del copiar, pegar e imprimir, aquí podría ser el origen
de futuros congresistas que copian proyectos de ley de otros países para
presentarlos como suyos, etc., etc.
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Necesito actualizar esta información, ya que he descubierto
otra manera cómo se está prácticamente "estafando" a muchos
padres de familia, que confían a sus hijos a ciertos centros
educativos que dicen ser preuniversitarios y que solo son
"negocios" que rinden pingues ganancias a sus promotores o
propietarios. Estos "centros educativos" captan los mejores
alumnos del medio, con publicidad que van regando a lo largo
de un tiempo, para ello tienen paciencia y al inicio
utilizan sus propios recursos, para luego utilizar los
recursos de los mismos padres de familia y los esfuerzos de
los alumnos. Estos centros publicitan a sus alumnos que
ingresan a las universidades y es que antes de ellos
aparecieron las academias preuniversitarias, que hacían un
trabajo de preparación para los exámenes de ingreso, incluso
hay las que llevan el nombre de la universidad a la que se
postula.
Bien volvamos a nuestro tema, estos centros educativos
forman círculos o grupos de estudio con los mejores alumnos,
y los maestros, especialmente los de matemáticas, algebra,
geometría, física, etc., reciben la consigna de observar y
descubrir a los mejores alumnos para con ellos formar los
círculos de estudio, que a su vez servirán para los
concursos de matemática, que se dan incluso a nivel
internacional.
Estos alumnos son materia de amplia dedicación y los cursos
de matemáticas son complejos y exigentes, que para los
alumnos promedio resultan difíciles y tediosos. He aquí el
problema, y es que cuando empiezan a surgir las
dificultades, estos alumnos promedio o bajo el promedio, que
siempre los hay y son los más numerosos, empiezan a sentir
fastidio por las exigencias del curso, creyendo que es lo
normal y empiezan a sentirse menoscabados, impotentes y
hasta frustrados, considerándose muchas veces incapaces de
competir con sus compañeros, bajando su autoestima y esto
ejerce en ellos una especie de rechazo al curso. Esto
después se proyecta a los demás asignaturas, llegando al
límite de resistencia y creando entonces alumnos "cansados
de estudiar", hartos del estudio, que podrían en determinado
momento desertar de las aulas escolares.
De toda forma, son estos alumnos los que empiezan a llevar a
casa, notas bajas, tareas incumplidas y llamadas de atención
respecto a su comportamiento en aula. Sucede que estos
alumnos, al verse imposibilitados de marchar al ritmo
trazado por ciertos maestros, empeñados en lograr campeones
en matemáticas, se transforman en los "niños problema" del
salón. Entonces conversan con los padres y "deciden"
enviarlos al Psicólogo, como si esa fuera la solución,
cuando en realidad quienes deberían ir al Psicólogo o en
todo caso a tribunales de justicia, son los promotores,
directores y hasta los mismos maestros que reciben
consignas, y por defender su sueldo y trabajo, son
genuflexos a estas directivas, a sabiendas y eso lo peor,
además esto ocasiona serios daños en el alma de miles de
niños a lo largo del territorio nacional, porque esto es un
problema generalizado en el país, a estos promotores y
maestros solo les interesa los "campeones".
La competitividad se preocupa de tener los mejores,
desechando a los "menos capaces", condenando a estos niños a
la mediocridad, porque en ciertos colegios se desarrollan
programas que resultan difíciles de sobrellevar por la
media de alumnos, lo grave es que esto ocasiona serios
trastornos en niños y jóvenes, que no tienen la ayuda de sus
padres para poder defenderse de este tipo de educadores y
directores, daños irreparables y de subterráneas
consecuencias, que a mi juicio tienen índole criminal. Por
otro lado, la "libertad" concedida al maestro, para elaborar
su propio programa curricular y/o metodología a utilizarse,
permite que en la educación nacional exista un
"pandemonium", una liberalidad que ha enredado y
prácticamente está llevando al colapso a la educación, una
de las columnas fundamentales del progreso y la felicidad en
nuestras poblaciones de niños y jóvenes. Debería darse
nuevamente importancia a la educación pública, con textos de
calidad y maestros con apostolado, alimentación de refuerzo
y mayores recursos para infraestructura y economía de
respaldo.
El daño ocasionado por la concepción comercial de la
educación es enorme, el país está inundado de textos
escolares de cientos de editoriales, que a su vez compiten
por entrar al mercado y entre ellas han regado diversos
textos escolares que muchas veces son mal utilizados por
ciertos maestros, que a su vez pervierten la profesión en la
cual fueron formados. Pero lo terrible es la proliferación
de centros educativos particulares sin la suficiente
supervisión del estado, para regular y fiscalizar el respeto
a la norma y a la pedagogía
Cierto día indagué sobre la programación curricular del
curso de matemáticas del sexto grado de primaria de un
centro educativo estatal de Comas (Lima - Perú) y al mismo
tiempo conseguí el cuaderno de un niño de la misma escuela y
me dí con la grata sorpresa de ver un excelente cuaderno,
trabajado con cariño y orden, con respeto a esa programación
y con progresos crecientes en los aprendizajes del niño, a
quien conozco de cerca ya que es vecino nuestro. Cuando
comparé ese cuaderno con el de otro niño del mismo grado de
un centro educativo particular, en donde hay competitividad
para campeonatos y círculos selectivos, noté que la
profesora de matemáticas había desarrollado ese curso con un
libro de una editorial que había elaborado el texto de
acuerdo al programa establecido, pero esta profesora había
decidido tomar capítulos diferentes, en desorden, por
ejemplo desarrolló los temas de geometría: área lateral,
área total y volumen, sin antes haber desarrollado los temas
de decimales, ecuaciones, inecuaciones, estudiar a
profundidad áreas de triángulos y cuadriláteros, como
también de polígonos, para después poder exigir la
comprensión de área lateral, área total y volumen, esto ya
es un descuido de parte de la docente, en una loca carrera
por avanzar un tema que corresponde al mes de Octubre y
haberlo desarrollado en aula el mes de Julio, sin los
aprendizajes previos necesarios, lo cual se requiere para
articular correctamente lo que deseamos sea comprendido por
el alumno.
El educando debe tener nociones numéricas, sus funciones y
sistemas: fraccionario, decimal y algebraico, para luego
pasar a las medidas y sus magnitudes, proseguir a las
nociones espaciales y geométricas de cuadriláteros,
triángulos y polígonos, sus ángulos, medidas y áreas
superficiales, para culminar en áreas laterales, totales y
volúmenes, de otra forma si la secuencia de dificultad no
sigue este proceso, será imposible para el alumno llegar a
la comprensión correcto de estos temas complejos que
requieren aprendizajes previos y conceptos necesarios.
Pregunté a un niño cómo hallar el área de un rectángulo y me
dice la fórmula pero cuándo le pregunto ¿por qué? no tiene
la respuesta. No sabe explicarme qué es un metro cuadrado,
ni menos un metro cúbico, es decir no tiene noción de lo que
es área ni volumen, solo resuelve problemas en base a
fórmulas y con ello da por concluida su tarea.
Un pedagogo nos dice: La articulación pedagógica es cuestión
institucional, ya que no se trata solamente de articular
contenidos o niños con docentes, sino que “se articula la
institución en su totalidad considerada tanto texto como
contexto, es decir la Institución como contexto enmarcador y
condicionante de los procesos que en ella suceden, y texto
en tanto objeto que debe sufrir o gozar la articulación”
Ahora bien, yo creo que es muy importante aprender
matemática a partir de la resolución de problemas en el
aula, ya que esto da la posibilidad de probar, argumentar,
discutir, verificar para la consecución de los objetivos
planteados, de allí que en el aula debe agotarse el
aprendizaje y resolución de problemas, siendo las tareas
solo la puesta en práctica de todo aquello. Las matemáticas
deben aprenderse con profundo respeto al orden y la
articulación, de otro modo resulta ineficaz todo esfuerzo
del docente, por tratar de hacer comprender aquello que no
tiene asidero en conocimientos previos necesarios e
imprescindibles, llevando al alumno a un caos y confusión,
que podría hacerle perder interés por el estudio. Vendría a
ser en este caso, una didactogenia de origen metodológico,
es definitivamente un error humano.
Veamos el caso: Un aula de un centro educativo particular
preuniversitario en el 6ª grado de primaria, el mes de Julio
estaba desarrollando el tema concerniente a: Áreas
laterales, áreas totales y volumen de cubo, pirámide y
prismas, de pronto en la clase siguiente desarrolla el tema
de numeración decimal. Pero debemos anotar también que en el
caso de la programación estatal hay un sello de revisado, lo
cual indica que hay un seguimiento y supervisión adecuada y
ello permite confiar que se respeta una secuencia en la
dificultad de aprendizajes y la consecuente articulación,
mientras que en el colegio particular el desorden como se
desarrollan la clases indica que la supervisión está ausente
o es ineficaz, de allí que los alumnos al ser evaluados,
según nos enteramos, de 21 que son los del aula de 6to.
grado de primaria solo una alumna aprobó la prueba
referente a Geometría y área laterales y total. |
Pero hay más, he encontrado, apenas en unas paginas de un libro de
matemáticas de 6º grado de primaria, unos errores y otros que dejo a
consideración de Uds. no busco más porque ya no tiene caso.
Jorge Paredes Romero
Las imágenes pertenecen a pruebas reales.
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